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海洋学院:以“本科生导师制”为核心有效提升学生思想政治工作质量

    一、工作背景

    为倡导理论学习、创新思维与社会实践相统一的育人理念,把思想价值引领贯穿于教育教学与实践的全过程,形成教书育人、科研育人、实践育人相结合的长效机制,激发学生自我教育、自我提升、自我发展的内驱力,实现学生综合素质的全面发展,海洋与环境学院把“本科生导师制”列入了“十三五”重要工作内容,以教师和本科生对接的形式,实现全员、全方位、全过程的思想政治教育与科研实践培育体系,为学院学生工作描画了浓墨重彩的一笔。

    二、主要做法

     1.以“本科生导师制”为核心,架起师生沟通的桥梁。当前,在学生思想政治教育工作中,存在着学生辅导员因不具备专业相关知识,在指导学生日常学风建设、就业等工作中存在薄弱,同时由于辅导员人员配备不足也导致在面对数量庞大的学生群体时开展工作捉襟见肘。专业教师较辅导员更具备专业知识优势和人员配备优势,因而在学生工作中,更多的发挥教师的思想政治教育作用,就成了必然的趋势。学院于2016年2月制定并实施了《海洋与环境学院关于本科生导师制的规定》,将专业教师与本科生进行对接,开展导师与学生的交流活动。在德育方面,本科生导师与辅导员进行配合,通过参与谈心谈话和分类指导工作,对学生进行思想政治教育、职业生涯规划和心理疏导工作;在专业教育与科研实践方面,在一年级以学业规划辅导活动为主,二、三年级导师逐步引导学生走进实验室参与科研活动。目前,已完成2015、2016级学生与导师的匹配,学院拨专项经费,建立“‘听海知心’谈话吧”用于开展导师与学生的交流活动。该项制度得到了学院广大师生的欢迎,取得了良好的对接效果,导师通过面对面恳谈、微博互动、微信群交流等形式,与学生建立起思想沟通与交融的桥梁。

    2.以学术性社团为组织单元,促进导师指导学生参与科研实践,积极投身服务社会实践活动。充分发挥本科生导师的指导和参与作用,大力推进学术性社团建设。目前,按照学院本科专业建立了海洋科学、海洋技术、环境科学、环境工程四个学术性社团。一方面,按专业邀请本科生导师担任社团指导教师,指导社团开展科研实践活动和社会志愿服务活动;另一方面,学术性社团通过组织开展学院“海神杯”海洋知识竞赛、“海环杯”学术科技竞赛和环境学科创新实践能力挑战赛,积极推动本科生导师联系对接学生走进实验室。导师对学生进行专业知识辅导,帮助学生提出课题,指导学生完成项目等。学术性社团的同学们分小组、分专业跟导师、跟学生、跟项目,为参赛作品的完成提供服务。2016年,共培育学术科技作品15项,最终评选出8项优秀作品推荐到学校参加“挑战杯”的角逐;组织“海神杯”海洋知识竞赛,参赛学生达190余名;推荐学生参加天津市第三届环境学科创新实践能力挑战赛,获得个人赛奖项60余项、团体赛二等奖1项、团体总分第二名的好成绩;与南开区科技实验小学进行合作,社团学生在导师的指导下组织教程,承担了该小学海洋生物、海洋地理、海洋研究三门素质拓展课程的授课任务;与滨海防震减灾中心合作,社团学生承担了中心展览馆的讲解任务,同时学院专业教师也与中心达成初步合作意向,将带领学生参与地震信息处理、海洋地震相关领域的科研活动。学术性社团系列活动的组织,不但为广大学生专业科研能力的提升提供了更为活泼多彩的参与方式,而且为本科生导师和学生提供了联系载体和结合点,将双方更加紧密地连接在一起。同时,社团学生志愿服务精神、社会实践能力得到了有效提升,为将来扎根专业服务滨海、服务社会打下了良好的基础。

    3.打造“海洋之星”创新工场品牌活动,挖掘导师资源,打造学生职业生涯培育平台。建立“海洋之星”创新工场,实现报告、路演等功能。发挥导师的“媒介作用”,充分挖掘导师资源,为学生打造喜闻乐见的职业生涯培育平台。目前,“海洋之星”创新工场举办企业沙龙、校友讲堂两项活动。一是,邀请导师项目合作单位高管为学生进行创业意识、创业技巧等方面的讲座;另一方面,联系毕业优秀校友结合自身职业生涯为同学们就职业生涯规划、就业技巧、法律维权等内容进行讲解,为帮助同学们提早进行职业生涯规划、解决就业中遇到的实际问题提供指导和榜样引领。系列活动的组织,以其贴近学生思想实际,牢抓同学需求,深受学生的青睐和欢迎。同时,发挥导师的主观能动性,为学生架起企业实习、实践的桥梁,给同学们创造在企业展示自我、锻炼能力的机会,为学生就业拓宽出口,增加就业机会。 

    三、工作成效

    1.全员育人:充分发挥教师力量,将专业教育与思想政治引领有机结合。师者,所以传道、授业、解惑也。专业教师较辅导员在学生思想政治工作中更能贴近专业和学生实际,同时也更具备人员配备优势。思想政治工作不应只局限于学生工作者,发挥专业教师的引领力量,打破原有的专业教育与思想政治教育两层皮的局面,将二者有机结合起来。本科生导师与学生对接以来,教师与学生建立了对接记录表,与学生进行恳谈活动40余次,网络交流更是踊跃。学生遇到了思想问题、学习问题,都会首先想到向自己的导师求教,一些教师像给研究生开组会那样,每周将几个本科生叫到办公室进行恳谈,气氛活跃。导师和学生的交流,让导师们的责任感和使命感进一步增强,学生们与导师的联系更加紧密,在思想困惑和学业困难面前变得更有主心骨了。学院统一思想,坚决实施好“本科生导师制”这项工作,确保思想政治教育有根基、专业教育有方向,从而达到全员育人的良好效果。

    2.全方位育人:紧密围绕一条主线、多条支线,形成学生培养的全方位格局。以往的工作,存在着“德育”与“智育”的脱节,将二者有机的结合是我们思想政治教育工作的重要任务。以“本科生导师制”为工作主线,以学术性社团为组织单元,以“海环杯”大学生学术科技作品竞赛、“海神杯”海洋知识竞赛等系列学术科技赛事为推动手段,以“海洋之星”创新工场为实践平台,结合网站、官微等网络思想政治教育阵地建设,构建学生德育、专业学习、科研实践相结合的全方位工作格局,培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力,最终实现学生思想政治教育水平、专业素养培养质量的全方位提升。

    3.全过程育人:根据学生各个时期不同特点与需求,区别发挥导师功能,对学生进行全过程培育。   “本科生导师制”工作的实施,将思想政治教育工作融入本科生四年的培养教育过程之中。在一年级,及早的为学生进行学业生涯规划建设,在二、三年级,培养学生的专业意识和科研实践能力,为学生选择职业生涯道路做好准备,在四年级促进学生就业、创业。同时在全过程中对学生进行谈心谈话和分类指导,达到思想政治教育工作的全过程育人,培养具有牢固思想政治素质、扎实专业素养的高级专业人才和行业杰出人才。我们期待着,“本科生导师制”实施以来的第一批学生,在毕业之际能够为我们交上一份满意的答卷。



添加日期:2017-5-15   浏览次数:126  信息来源:海洋学院 打印此页】 【关闭窗口
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