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学工部:淬火明志 铸魂育人

淬火明志  铸魂育人

我校开展国防生毕业主题社会实践教育工作案例

    

    一、工作背景

    自2004年开展依托培养工作以来,天津科技大学牢牢把握党在新形势下的强军目标,紧紧围绕为部队培养适应机械化、信息化建设高素质新型军事人才这个培养目标,牢固树立“塑军魂、铸脊梁、插翅膀”培养理念,按照军地“一体化思考,一体化设计,一体化运行,一体化建设”的工作思路,坚持把“铸魂育人”贯穿于国防生培养全过程。

    二、主要做法

     1.案例设计

    (1)统筹设计国防生思想政治教育

    学校重视从整体上统筹设计国防生思想政治教育,将部队专题教育与学校经常性教育结合起来,将“第一课堂”理论教学与“第二课堂”社会实践结合起来,针对不同年级国防生特点,选择不同教学内容和社会实践方向,分阶段地不断强化思想政治教育实效性。国防生实践育人分三个阶段展开,即初入校园缅怀先辈铸忠诚;成才路上沐浴成就增信心;毕业前夕圣地淬火明志向。毕业教育成为国防生思想政治教育体系中的重要一环。

    (2)科学设计国防生毕业教育线路和内容

    国防生毕业教育,既要回顾历史,也要面向未来。对于教育路线,我们的总体设计是:一是以革命优秀传统为精神脉络,将革命圣地井冈山-延安-西柏坡-北京清晰串联出一条革命胜利道路;二是以战斗精神为航标索引,遍访狼牙山、太行山和大别山等革命战场,学习“能打仗、打胜仗”的本领和才干;三是以时代精神为学习标杆,走访沈阳、抚顺等工业重镇,学习雷锋精神、航空航天精神等。对于教育内容,我们结合重大事件纪念日,在总体设计框架下,讨论确定鲜明主题,并根据主题展开具体教育环节设计。

    2.案例实施

    (1)教育准备阶段

    教育准备阶段是国防生毕业教育顺利实施的关键。时间选择上,国防生毕业教育一般在学校本科生毕业典礼后与国防生毕业分配前的时间段开展,集中在每年6月底和7月初,包括“七•一”建党日这个重要教育节点,便于将毕业党日活动与毕业教育活动一起开展。

    地点选择上,合理把握教育远近与安全、地点与主题的关系,差额考虑教育方案,综合考虑项目预算来确定教育地点。国防生先后在井冈山上集合、延河水畔列队、西柏坡前宣誓、首都北京点名……,弘扬和传承红色文化。

    主题确定上,国防生毕业教育紧扣重大历史事件,从头至尾一以贯之,并以主题为纲,指导确定地点、内容等。十年来,学校先后确定了2008年延安“高擎旗帜跟党走”、2013年抚顺“高擎雷锋精神旗帜,诠释服务人民宗旨”、2015年太行山“太行砺剑铸军魂”等10个主题,并将教育主题最终引向“走好新的长征路”上。

    组织机构上,自2007年学校首届国防生毕业开始,学校成立了国防生毕业教育工作领导小组,指导学生处、驻校选培办牵头开展工作,划拨专项经费予以保障。学生处统一印制毕业教育手册,涵盖日程安排、主题活动以及相关学习材料。驻校选培办以国防生模拟营连骨干为主体,成立相应工作小组,自主开展主题活动、做好物资器材管理,确保人员安全。

    (2)教育实施阶段

    教育实施阶段主要的内容就是如何将各个教育环节的设计落到实处。这里面需要把握几个关系:

    第一,教育方案的计划性与灵活性的关系。受制于不能提前实地彩排的客观原因,且活动内容丰富、时间紧凑,计划中的教育方案可能会面对临场修改的问题。如今年在湖北红安,国防生毕业教育计划中的党日活动,因天气原因提前开展。2013年在抚顺,国防生毕业教育延长了在雷锋班参观见学的时间,将当晚的就餐时间推迟了两个小时。

    第二,教育实施过程中教师指导与学生主导的关系。国防生毕业教育以学生为主导,独立开展向烈士纪念碑默哀、“军人样子”大讨论、递交入伍决心书、讲党课唱红歌等活动。不过,在教育准备和实施过程中,教师应就主持人、发言人、领誓人、献花礼兵等骨干国防生做好指导和培训,确保教育活动顺畅、肃穆和庄严。

    第三,教育实施过程中集中组织与自由见学的关系。国防生毕业教育实施以集中组织为主,以自由见学为辅。最大的考虑就是安全问题,也是为了确保教育真正落到实处,每一个教育环节都取得实效。

    (3)教育总结阶段

    教育总结是对整个教育活动的升华和提炼。国防生毕业教育总结阶段一般有三项内容:一是撰写活动体会,将标志性的教育实物归入国防生荣誉室,凝结成一种集体回忆和精神象征。如国防生集体签名的中国工农红军军旗、八一军旗等。二是升华活动感受。如2015年国防生从太行山上返校后,即组织开展了“历史的回声、军人的使命”纪念抗战胜利70周年歌曲汇演活动。毕业国防生集体唱响《太行山上》、《大刀进行曲》等抗战歌曲。三是整理活动照片、视频,推动教育宣传工作,扩大教育活动的影响力和感染力。

    三、工作成效

    1.优化国防生思想政治教育内容结构

    国防生毕业教育是国防生思想政治教育内容结构中处于最后阶段的部分,它建立在国防生大一至大三期间了解社会、认识社会的基础上,要求国防生用历史的逻辑理解社会。由此,国防生毕业教育能够升华“铸魂育人”这一理念,也能够优化国防生专题或经常性思想政治教育内容结构,使得教育更加贴近实际、贴近生活、贴近国防生群体。

    2.突出国防生教育主体性

   国防生毕业教育,从准备、实施到总结,始终按照国防生的思想和行为特点来展开,坚持由国防生担任教育活动主角,全程主导,全程参与。活动过程中,出现了很多即兴的教育片段。如重走朱毛挑粮小道、向当地老同志寻访红军故事、现场自发集体向“雷锋存折”捐款、偶遇朱和平将军并邀请他讲解太行精神等等,国防生得到真真切切的精神洗礼,强化了素质能力,同时将红色文化基因传播到各个基层任职连队,教育引导广大官兵。

    3.注重国防生辐射影响作用的发挥

    国防生毕业教育深深影响并塑造着国防生群体。国防生被称为校园文化中的“一道亮丽风景、一张金色名片、一种深厚资源”,引导并推动着爱国主义精神培育。2008年,学校试点并全面实施国防生与部队联合承担大学生军训工作模式,9年共有700余名国防生担任军训教官,完成近5万名新生军训任务。2009年组建国防生国旗护卫队,承担学校和天津市有关单位重大活动的升旗任务。2012年、2015年先后在全国第三、第四届大学生艺术展演比赛中,原创大学生军训题材话剧《青春起跑线》获戏剧类一等奖,反映我校国防生学习生活的舞蹈《成长的脚步》获舞蹈类一等奖。



添加日期:2017-6-1   浏览次数:121  信息来源: 打印此页】 【关闭窗口
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